景文科技大學李弘斌教務長分享科技校院認可制評鑑與學生學習成效。
他還提到，認可制評鑑的結果區分為「通過」、「有條件通過」及「未通過」三類，相較於以往之等第制，因屬於自我參照，不做校際之間的比較，因此各校較容易發展特色，更強調的是學生學習成效，和等第制有很大的區別。
李麗華副校長(圖中)向李教務長(圖左)請教關於教學卓越計畫事宜。
李教務長並引用實踐大學蔡博文副教務長於評鑑雙月刊第42期撰寫之「自我評鑑報告書撰寫的內容框架」一文，第二週期系所評鑑的主軸有二，一是聚焦「學生學習成效」，二是「PDCA」（Plan, Do, Check, Action）的精神。因此，自我評鑑報告書的內容不必求多，只要根據效標順序，以內容框架作為撰寫引導，將計畫、執行、檢討、改善的證據鋪陳，並系統地收集佐證資料，特別是有關學生學習成果的系統性資料執行成果。
在這當中，系統性資料最重要的是在校務評鑑所關注的「課程地圖」、「教學大綱」、「教師教學檔案」、「課程檔案」、「學生學習履歷」、「輔導機制系統」、「檢測機制」以及「畢業系友調查資料庫」。
另外，李教務長更提出先製作簡報，再完成評鑑報告書撰寫的概念，如同先參加作文比賽，接下來是美術比賽，最後是演講比賽，顛覆了以往先撰寫評鑑報告再做簡報的順序，也更能達到事半功倍的效果。
稽核室嚴鎮台主任(圖左)、林圳德老師(圖中)向李教務長(圖右)請教校內稽核事宜。
會後，李麗華副校長向李教務長請教關於教學卓越計畫事宜，稽核室嚴鎮台主任、林圳德老師，及研發處陳雪芳研發長、張嬌蓮組長、許嵐婷組長分別就其業務再次向李教務長請益，期望透過本次經驗分享，讓本校同仁對認可制評鑑有更完整的認識，對評鑑計畫書撰寫及簡報製作，能有更充實的內容。
研發處陳雪芳研發長(右二)、張嬌蓮組長(右一)、許嵐婷組長(左二)向李教務長(左一)請教評鑑準備事宜。