景文科技大学李弘斌教务长分享科技校院认可制评鑑与学生学习成效。
他还提到，认可制评鑑的结果区分为「通过」、「有条件通过」及「未通过」三类，相较于以往之等第制，因属于自我参照，不做校际之间的比较，因此各校较容易发展特色，更强调的是学生学习成效，和等第制有很大的区别。
李丽华副校长(图中)向李教务长(图左)请教关于教学卓越计画事宜。
李教务长并引用实践大学蔡博文副教务长于评鑑双月刊第42期撰写之「自我评鑑报告书撰写的内容框架」一文，第二周期系所评鑑的主轴有二，一是聚焦「学生学习成效」，二是「PDCA」（Plan, Do, Check, Action）的精神。因此，自我评鑑报告书的内容不必求多，只要根据效标顺序，以内容框架作为撰写引导，将计画、执行、检讨、改善的证据铺陈，并系统地收集佐证资料，特别是有关学生学习成果的系统性资料执行成果。
在这当中，系统性资料最重要的是在校务评鑑所关注的「课程地图」、「教学大纲」、「教师教学档案」、「课程档案」、「学生学习履历」、「辅导机制系统」、「检测机制」以及「毕业系友调查数据库」。
另外，李教务长更提出先制作简报，再完成评鑑报告书撰写的概念，如同先参加作文比赛，接下来是美术比赛，最后是演讲比赛，颠复了以往先撰写评鑑报告再做简报的顺序，也更能达到事半功倍的效果。
稽核室严镇台主任(图左)、林圳德老师(图中)向李教务长(图右)请教校内稽核事宜。
会后，李丽华副校长向李教务长请教关于教学卓越计画事宜，稽核室严镇台主任、林圳德老师，及研发处陈雪芳研发长、张娇莲组长、许岚婷组长分别就其业务再次向李教务长请益，期望透过本次经验分享，让本校同仁对认可制评鑑有更完整的认识，对评鑑计画书撰写及简报制作，能有更充实的内容。
研发处陈雪芳研发长(右二)、张娇莲组长(右一)、许岚婷组长(左二)向李教务长(左一)请教评鑑准备事宜。